——从30分钟讨论的有效引导想到的

  实习辅导员上岗一年了,也该好好检讨总结了。感觉需要检讨的重中之重是:是否按模式带班?
  经过选拔和培训,菜鸟上道,在辅导员一次示范带班后就开始带班了。在实际操作的时候,如何避免用个人串习带班,又为什么一定要按照模式带班呢?
  以前常有人说我看着像老师,其实我知道自己一直有被动做事的串习,非问不思考不回答,非到期限不主动不行动。我发现一开始带班也带着这样的串习,怎么方便怎么来,习惯于问答形式,没有按模式从全班的角度考虑尽可能让最多的师兄参与和受益。
  未带班前就预见了,30分钟讨论是个坎。果然很快就出现了问题:30分钟讨论师兄们参与度不高。一开始认为是自己对法义的深入思维和引导不够。加强对法义的学习和思维后却改善不多。因为还是从自我设定、自我经验去寻找答案,所以解决问题不究竟。
  严格对照班级共修模式才发现:问题出在5分钟分享时我介入太多,形成小讨论也没有及时刹车,展开太多。按模式,师兄们5分钟个人分享时,辅导员只在必要时介入,问题应该留到讨论环节,综合全体分享做统一深入引导讨论。
  按模式做之后,果然发现师兄的疑问大多是有共性的。所有师兄的个人分享记录清晰后,在讨论环节可以一起回答,或者引导深入思考和进一步分享。这时候的讨论就可以吸引更多师兄的注意,而不仅仅是提出问题的师兄才会注意。
  原来,模式是为了最大化地让最多的师兄可以受益而施设的,表面看似刻板的规定,都有着内在特定的功效。认识到这一点的同时,我也真实感受到自己慈悲和智慧的不足,依赖个人的有限经验会局限从发心到方法到做事的践行。
  感恩导师的智慧和慈悲,化佛法为种种模式种种方便。不犯病不知道,谁吃药谁知道疗效!辅导员带班模式正是针对像我这样的凡夫心做事串习。在带班的时候遇到困难或困惑的时候,需要导师的加持的时候,只要不断地重新温习和对照模式是怎么说的,就一定能对症下药,摆脱错误,重复正确。从而真切地意识到,老实地学习和实践模式就是在真修行,能快速地受益,打开心量,自利利他。
  做事是这样,修学也是这样。