一、概述:班级的分类及特点

  1、现场班:指学员与辅导员、辅助员在同一场所共修的形态。其特点:
  ① 互动性强
  ② 辅导员对学员影响力大
  ③ 容易营造良好的修学氛围
  ④ 能够及时发现全班每一位学员的共修安住情况
  2、网络辅导班:指班级学员在同一场所,辅导员、辅助员在异地通过网络带班共修的形态。其特点:
  ① 互动性一般
  ② 辅导员、辅助员对学员影响力有局限性
  ③ 对于良好修学氛围的营造有一定难度
  ④ 不能及时发现每位学员的共修安住情况
  3、网络班:指班级每一位学员与辅导员、辅助员都在异地网络共修的形态。其特点:
  ① 互动性差
  ② 辅导员、辅助员对学员影响力有很大的局限性
  ③ 良好的修学氛围的营造艰巨
  ④ 全班每一位学员的共修安住情况,只有在视频中片面获知,或在事后的学员反馈中获知

二、网络班的特点

  1、人情淡薄,法情力大。表现:班级学员之间没有机会在诸如吃饭或班级活动中进行世间温情方面的沟通交流。但对于辅导员、辅助员的引导、分享是否安住在导师的教诲(十八字方针八步骤三种禅修)中,是否对机,学员更易感受得到,可谓“一目了然,无处遁形”。
  2、法理通畅,践行力大。表现:以辅导员、辅助员为中心的“教条、评判、标签”的辅导方式没市场;辅导员、辅助员“真诚、认真、老实”和“自他相换”——让自己听懂每一位学员分享背后的诉求并予以相应对机的分享,会受学员的欢迎,表现在学员们都会安住在网络共修中。
  3、夯实基础,凝聚力大。表现:辅导员、辅助员不能“完整、准确、透彻”地理解模式的内涵和精神,落入自我诠释模式、片面强调模式,或者一味顺应学员的“不作为”,容易把一个班级带散;反复强调每一位学员进入三级修学的“初发心”——舍凡夫心,发菩提心、提升生命品质到解脱成佛,夯实“至诚皈依三宝和坚定依止导师”这两大基础,结合每期共修主题真正践行“八步骤三种禅修”,充分发挥辅助员和班委的表率作用,则能很好地凝聚全班学员的力量。

三、对辅导员的更高要求

  1、精准发心,准确理解。表现:辅导员、辅助员须力戒“占有、证明、实现”的心行,否则,结果就是“以自我为中心”的讲课模式——自己讲得涛声依旧,学员听得意散阑珊,时间长了会让学员产生厌烦感,对三级修学产生动摇;辅导员、辅助员应以“标准、检讨、改造”的心行,反复聆听、理解、领会导师教法,重点是“八步骤三种禅修”。并以此为标准,检讨自己的不足,发菩提心,改造自己的凡夫心。
  2、坚定道心,明确标准。表现:辅导员、辅助员须力戒“自己的理解就是导师的教法,自己的分享就是导师的说法”的误区,谨记辅导员、辅助员都是学员,不是老师,应具备坚定依止导师的道心,不能替代导师,明确自己是“辅助者、服务者、学习者、分享者”的定位,才能带好一个班。
  3、不忘初心,培育素养。表现:带班时间久了会让自己的串习占据主导位置,“重要感、优越感、主宰欲”见机就会表现而不自知,逐渐让自己变成“精神上的贪官”。对治方法就是不忘初心——发菩提心,舍凡夫心,成就佛菩萨生命品质。并反复研读和聆听导师在不同时期对辅导员和骨干的开示,特别是《辅导员的素养》。以此为标准,不断培育自己“对法义的准确理解,身体力行,无我、慈悲、自我检讨和善巧方便”的六点素养,这样才能带好一个班,做好一桩事,凝聚一个团队。
  以上是自己从2010年5月开始带第一个现场班,到2013年3月开始网络带班,再到2017年2月开始带三级修学网络班以来的一些经验思考,分享出来供大家参考,有不当之处也希望大家指正与交流。感恩!