良好氛围+有效引导,这是书院修学模式的特色。通过有效引导,营造班级修学的良好氛围,是办好一个班的重要前提。在同喜班和同修班道前基础阶段,良好氛围可以通过慈善、温情来推动。可能一些师兄心行还不相应,还没有进入角色,很多法义与现实还有距离,法喜尚未生起。这个时候特别需要人间温情来推动,并在心理上进行充分引导,随喜修学精进的师兄,鼓励信心相对不足的师兄。
  随着修学的深入,特别是进入同修班阶段后,导师开示说,《道次第》就是实修指导,这就要求我们用所学法义细细对照自己,检查自己的心行是否与法相应。如果还不相应,差距有多远?亦或一点都不相应?
  我们在运用八步骤三种禅修时,更多时候进行的是观察修,是心行的动态调整过程。这就需要正确分析自己的病状,以及引发病状的诱因是什么,而不是笼统地自认是重病患者。如果不清楚引发病状的诱因,很难对症下药。所以,首先要找到错误认知的根源在哪里,然后才能用缘起因果、无常无我的正见深刻地推导思维,才会心悦诚服、自然而然地用智慧认识转化原来的错误认知。如果不知病状起因,只知道自己是重病患者,就像知道自己体内有病,但只在表皮涂药,是无法对病根真正起作用的。
  检讨自己不足,随喜他人功德,从自检导向自觉。这是随着修学深入,每位学员必须建立的态度与方向。但有时我们只知道自己是重病患者,却不知道发病诱因。这就需要良好的团队氛围发挥作用。这个良好氛围首先是安全的,大家的心是不造作的,是开放、坦诚的。依托直心营造的团队氛围,师兄们帮忙去剖析、去警醒。因为凡夫心太狡猾了,善于用“佛法外衣”来伪装自己,保护自己。班级氛围就如检测仪,能帮助师兄检测出自己所不自知的病根,然后对症下药。不仅在班级中如此,每一个义工团队更需要营造这样的氛围。
  在带班过程中,我有时会害怕触到师兄们的痛处,伤了和气。怕班级祥和的气氛受到破坏,不利于推动班级修学。而这样一团和气的氛围,对师兄们成长是不利的,与解脱道也是不相应的。深刻剖析,还是我执的自我保护机制开启了,怕自己作为辅导员的好名声被破坏了。在发现烦恼根源后,我们才得以成长,才会转烦恼为菩提!不经历风雨,何以见彩虹!